Radošā domāšana

Nevar pārvērtēt to, cik svarīgi ir nodrošināt, lai skolēni būtu sagatavoti nākotnei, kurā radošai problēmu risināšanai un kritiskai domāšanai būs izšķiroša nozīme.

Levads prasmēs

Levads radošajā domāšanā

Globālās pandēmijas laikā mums visiem ir nācies būt radošiem dažādās dzīves situācijās: darbā, mācībās un mācīšanās veidā. Tagad vairāk nekā jebkad agrāk mēs redzam, cik svarīgi ir veicināt skolēnu radošo domāšanu.

Tradicionālajās profesionālās izglītības programmās ne vienmēr skolotājiem un skolēniem ir brīva vieta daudzpusīgai domāšanai, un daudzpusīgai domāšanai ne vienmēr ir vieta mācību procesā, jo mums nav laika apgūt šo prasmi un iekļaut to mācību programmā. Šis apgalvojums neatbilst patiesībai.

Radošums ir visur, un radošo domāšanu var veicināt, izmantojot dažādus rīkus un priekšmetus. Uzziniet, kā to darīt tālāk!

Kas ir radoša domāšana - īsa teorija?

Radošā domāšana nozīmē domāt ārpus rāmjiem. Radošums bieži ietver laterālo domāšanu, kas ir spēja saskatīt modeļus, kuri nav acīmredzami.

[Forbes. “The Most Valuable Skill In Difficult Times Is Lateral Thinking—Here’s How To Do It.” Piekļuve 14 June 2020].

Radošā domāšana neaprobežojas tikai ar māksliniecisko domāšanu. Radošā domāšana ir prasme, ko ikviens var pilnveidot un attīstīt.

Kursa mērķi

Veicināt skolotāju izpratni par radošo domāšanu, tās metodēm un praktiskiem soļiem, lai attīstītu vai pilnveidotu 21. gadsimta prasmes: radoša domāšana dažādos veidos.

Soli pa solim - mācību scenāriji

Levads

Dalība radošā mācību vidē ir pilnīgi atšķirīga no sēdēšanas standarta klasē. Tomēr, tiklīdz ir nodrošināti pareizie resursi, ieguvumi ir acīmredzami. Vai esat apņēmības pilns palīdzēt savai klasei sasniegt pilnu potenciālu? Izpētīsim scenārijus, kā veicināt radošumu savā klasē. Scenārijus var izmantot gan virtuālajās mācībās, gan klasē.

Darbība: Radošuma garšas atmodināšana pasaulē

1. Izveidojiet mācību aktivitātes, kas ļauj skolēniem izzināt savu radošumu atbilstošos, interesantos un vērtīgos veidos. Piemērs: palīdziet skolēniem izpētīt viņu radošumu savā profesijā.
Aktivitāte: Radošuma garšas atmodināšana pasaulē
  • Izmantotie materiāli: Acu pārsējs, garšvielu kastīte, dažādu garšvielu maisījums.
  • Aktivitātes apraksts: Nodarbības sākumā skolēni, kas apgūst ēdienu gatavošanu, uz saviem galdiem atrod 6 necaurspīdīgas kastes un aizsietas acis. Kastītēs ir dažādu garšvielu maisījums. Nodarbības laikā skolēni radoši nostiprina mācību procesā iegūtās zināšanas par garšvielām, to izcelsmi un izmantošanu ēdienos. Piezīme: Šo uzdevumu var piemērot tūrisma skolēniem, lūdzot viņiem nosaukt garšvielu izcelsmi un atzīmēt to kartē.
  • Soļi:
      1. Izkārtojiet klasi ar materiāliem uz katra galda 2 personām.
      2. Iedaliet skolēniem lomas spēlē (skolotājs sadala klasi divās daļās un nosaka, ka viena puse būs degustētāji, bet otra – degustācijas vadītāji).
      3. Paskaidrojiet uzdevumu. (Piemērojot mācību procesā iegūtās zināšanas par garšvielām, to izcelsmi un izmantošanu pārtikā, abām pusēm komandā jānosaka garšvielu maisījumu saturs. Degustētāju vadītājs pārliecinoši pasniedz garšvielu maisījumu personai ar aizsietām acīm, neminot savu priekšstatu par to, kas tā ir garšviela. Degustētājs sniedz pirmo iespaidu par garšvielu saturu, vienu reizi nogaršojot garšvielu maisījumu, vadītājs ieraksta viedokli darba lapā).
      4. Uzdevuma sākums: degustētāji aizsedz acis ar aizsietām acīm, un degustētāji sāk pildīt uzdevumu.
      5. Kad visas grupas ir pabeigušas degustāciju, palūdziet skolēniem veikt pašrefleksiju (Kad skolēni ir pabeiguši, skolotājs ļauj noņemt aizsietās acis un informē skolēnus par garšvielu saturu. Noslēgumā jāsecina, ka jebkuram pavāram ir jābūt divām svarīgām profesionālām prasmēm: redzējumam un gaumei.
      6. Turpiniet nodarbību, mācoties par tēmu.
  • Mērķis:
      • Radošums PIA priekšmetā.
      • Stiprināt zināšanas, kas iegūtas profesionālās izglītības un apmācības priekšmeta apmācības laikā, izmantojot radošumu.

Darbība: rītdienas ziņas

2. Novērtējiet radošumu, atzīmējiet un apbalvojiet to. Piemērs: Radīt kaut ko jaunu vienmēr ir radoši. Ļaujiet skolēniem būt radošiem mācību procesā, ļaujiet viņiem izpausties un apbalvojiet viņus ar kaut ko vienkāršu par sniegumu. 
Aktivitāte: Rītdienas ziņas
  • Izmantotie materiāli:

    Skandalozi virsraksti no šodienas tabloīdiem
  • Darbības apraksts: Veiksmīga jebkura vecuma skolēniem. Izveidojiet skandalozus virsrakstus rītdienas ziņām, izmantojot dizaina rīkus un skolēnu radošās rakstīšanas prasmes.
  • Soļi:
      1. Pirms uzdevuma parādiet skolēniem skandalozus virsrakstus no mūsdienu bulvārpreses, lai skolēni gūtu priekšstatu par to, kā šī aktivitāte darbojas.
      2. Sadaliet skolēnus mazākās grupās pa 2-3 cilvēkiem vai uzdodiet šo uzdevumu kā individuālu darbu.
      3. Palūdziet skolēniem (grupās vai individuāli) izveidot sarakstu ar saviem skandalozajiem rītdienas ziņu virsrakstiem. (Ir svarīgi atgādināt skolēniem analizēt, kā viņu virsraksti piesaista uzmanību, mērķtiecīgi izmantojot tādas taktikas kā literārie paņēmieni, spilgta leksika un sensacionāls tonis).
      4. Kad visas komandas un indivīdi ir pabeiguši darbu, skolēni var dalīties savos virsrakstos grupās/klasēs un sociālajos plašsaziņas līdzekļos, jaunajā skolas kanālā utt.
      5. Pēc materiāla un radošo ideju prezentācijas visa klase apspriež katras idejas plusus un mīnusus.
      6. Organizējiet balsošanu grupās par labāko radošo ideju.
      7. Skolotājs sniedz savu vērtējumu atbilstoši tehniskajiem parametriem, literārajām prasmēm un radošuma līmenim.
  • Mērķis:
      • Domas loka paplašināšana
      • Jaunu materiālu izveide
      • Lasītprasme un lasītprasme mijiedarbībā ar radošumu

Darbs: Kādus produktus var sasaldēt ar slāpekli?

3. Esi soli priekšā skolēniem – iemāciet skolēniem citas prasmes, kas viņiem nepieciešamas, lai darbotos radoši. Piemērs: tādas prasmes kā laterālā domāšana, vizuālā lasīšana, nestandarta domāšana, rakstīšana, mākslinieciskā jaunrade, problēmu risināšana, analītiskais prāts un atšķirīgā domāšana. 
Aktivitāte: Kādus produktus var saldēt ar slāpekli?
  • Izmantotie materiāli: Slāpeklis, Dažādi pārtikas produkti un šķidrumi. šķidrumi.
  • Darbības apraksts: Profesionālās izglītības un apmācības studentiem (pavārmākslas studentiem) tiek apgūta sasaldēšanas ar slāpekli koncepcija. Aktivitāte ir plānota divām nodarbībām. Tā sastāv no 3 daļām: lasīšana un izziņa, prasmju pielietošana un radošo izpausmju izmantošana, kā arī praktiskā darbība.
  • Soļi:
      1. Pirms uzdevuma sagatavo visu nepieciešamo aprīkojumu: 1. nodarbībā – tikai pārtikas produktus (novieto nenoteiktās vietās, ledusskapī vai vienkārši uz galvenā galda) un vizualizācijai – slāpekli. 2. mācību stunda – skolēnu izvēlētie pārtikas produkti un slāpeklis katrai skolēnu grupai.
      2. Uzdodiet skolēniem jautājumu, lai viņi sāktu: “Kādus produktus var sasaldēt ar slāpekli? (Negaidiet no skolēniem mutisku atbildi).
      3. Aiciniet skolēnus klasē vai mājās sameklēt pārtikas produktus, kurus var sasaldēt ar slāpekli, un lūdziet skolēnus kopā ar tiem izveidot pēc iespējas garāku sarakstu. Laiks 20 min. (ierobežojums ir tāds, ka viņi var izmantot tikai to, kas viņiem tajā brīdī ir klasē (laboratorijas klasē) vai mājās, ja uzdevums ir virtuāls).
      4. 15 minūtes pirms stundas beigām skolēni ziņo skolotājam par sarakstu, ko viņiem izdevies izveidot. Skolēni sastāda sarakstu ar lietām, kuras viņi gatavojas sasaldēt ar slāpekli, lai redzētu, vai tās sasalst: ūdens, sula, etiķis, piens, olas, olas, ogas, zivis, dārzeņi, augļi, jogurts un atkausēta gaļa.
      5. Paziņojiet mājasdarba uzdevumu: “Katram ir jāsagatavo viedokļa prezentācija par izvēlētajiem produktiem un 2 dienas pirms nākamās nodarbības viņiem ir jānosauc 1 produkts no izvēlētā saraksta kā īstais, kas sasalst saskarē ar slāpekli un nemaina savu konsistenci un garšu”.
      6. Nākamajā nodarbībā skolēni sāks praktiski pielietot zināšanas par darbu ar slāpekli, sasaldējot izvēlēto pārtikas produktu saskaņā ar skolotāja norādījumiem.
      7. Apspriediet savus secinājumus un saldēšanas rezultātus, lai diskutētu par to, kāpēc nedrīkst saldēt svaigas olas čaumalās, svaigus dārzeņus, piena produktus, mērces uz olu bāzes un atkausētu gaļu.
  • Mērķis:
      • Sākotnējā skolēnu diskusija par produktiem, kurus var sasaldēt ar slāpekli, veicina tādas prasmes kā aizstāvība un kompromiss.
      • Turpmākā darbība/diskusija veicina deduktīvo spriešanu, aktīvu klausīšanos un radošo domāšanu.

Aktivitāte: Izveido savu attēlu!

4. Novērst radošuma ierobežojumus un dot skolēniem telpu un iespējas radošai darbībai. Piemērs: Attīstiet savu personīgo tēlu, izmantojot radošuma un radošās domāšanas rīku.
Aktivitāte: Izveidojiet savu attēlu!
  • Izmantotie materiāli: 1. Krāsains audums 2. Šūšanas komplekts 3. Kartons.
  • Darbības apraksts: VET studenti (modes dizains) mācās par tēla veidošanu ražo Helovīna kostīmu.
  • Soļi:
    1. Pirms uzdevuma veikšanas sagatavojiet visu nepieciešamo aprīkojumu un materiālus.
    2. Palūdziet skolēniem izmantot visus pieejamos materiālus un aprīkojumu, lai izveidotu Helovīna tērpu savā individuālajā attēlā.
    3. Paskaidrojiet skolēniem nākamo uzdevuma soli: tā vietā, lai vienkārši nēsātu tērpus uz skolu, visai klasei jāuzraksta lugas, kurā katrs no viņu “Helovīna tērpa tēla” tēliem ir iekļauts sižetā. (*Piemēram, viņiem ir jāizdomā, kā mijiedarbosies milzu peliņš Mikijs un X-cilvēks).
  • Mērķis:
      • Sadarbība
      • Radošs izaicinājums
      • Izkāpšana no komforta zonas

Apmācības metodes un stratēģijas

Levads

Droša vide ir būtiska radošumam, lai cilvēki varētu spēlēties, izmantot savu autonomiju un riskēt. Lai izveidotu šādu atbalstošu klasi, mums kā skolotājiem ir jāuzņemas atbildība. Radošas domāšanas mācīšanai var izmantot šādus paņēmienus.

Piezīme: /Tradicionālā domāšana izglītojamo attīstībai ir īpašības, kas veicina viņu nākotni. Tā iedvesmo skolēnus, un tai jābūt integrētai visās mācību procesa daļās. Plānojot un izstrādājot skolēniem paredzētās mācības.  Svarīgāk ir mācīt skolēniem, kā domāt, nevis mācīt viņiem, ko domāt/Stephen Khan.

  • Ledlauža aktivitātes
    (Definīcija. aktivitāte vai spēle, kas paredzēta, lai sveiktu dalībniekus un iesildītu sarunu starp dalībniekiem mācību nodarbībā, komandas saliedēšanas sesijā vai citā pasākumā.)
  • Komandas darbs
    (Def. Lielisks veids, kā uzlabot komandas veiktspēju!)
  • Informācijas meklēšana 
    (definīcija attiecas uz precīzi definētu un mērķtiecīgu informācijas meklēšanu, lai apmierinātu skaidri formulētu informācijas vajadzību, t. i., ja jums ir diezgan skaidrs priekšstats par vajadzīgās informācijas veidu).
  • Ilustrēšanas metode
    (definīcija attiecas uz teksta, koncepcijas vai procesa vizuālu interpretāciju vai skaidrojumu, kas paredzēts iekļaušanai publicētajos drukātajos un digitālajos medijos, piemēram, plakātos, brošūrās, žurnālos, grāmatās, mācību materiālos, animācijās, videospēlēs un filmās).
  • Kognitīvā metode
    (Def. attiecas uz garīgo darbību, kas ietver domāšanu, atcerēšanos, mācīšanos un valodas lietošanu. Piemērojot kognitīvo pieeju mācīšanās un mācīšanas procesā, mēs koncentrējamies uz informācijas un jēdzienu izpratni).

Mācību saturs

Levads mācību saturā

Internetā ir daudz radošas domāšanas aktivitāšu, un tās var izmantot dažādos veidos. Bet ar ko sākt? Šajā sadaļā ir detalizēti aprakstītas divas populārākās radošās domāšanas aktivitātes, kuras skolotāji var integrēt savās stundās un piešķirt tām atšķirīgu ievirzi, izmantojot savas radošās domāšanas prasmes.

100 birosistēmu izmantošanas veidi

Komplekts: 100 biros lietošanas veidi

Šī spēle mudina skolēnus pārdomāt parasta priekšmeta – pildspalvas – lietojumu!

1. solis: sapulcējiet skolēnus grupās.

2. solis: izdaliet katrai grupai pa pildspalvai.

3. solis: iepazīstiniet skolēnus ar uzdevumu. Jūsu uzdevums ir 10 minūtēs izdomāt pēc iespējas vairāk “sausās” pildspalvas izmantošanas veidu. Kādam no grupas dalībniekiem ir jāpieraksta atbildes. Uzvar tā grupa, kuras saraksts ir visgarākais un kurai beigās ir visvairāk unikālu ideju. Daži pildspalvas izmantošanas veidi var būt gan salmiņš, gan matu ruļļi un daudz kas cits. Lai uzvarētu šajā spēlē, skolēniem ir jādomā “ārpus kastes”.

4. solis: Palūdziet katrai grupai nosaukt savas idejas. Grupas pa vienai nosauc savas idejas. Paralēli citas grupas izsvītro idejas, kas dublējas to sarakstā. Katra nākamā grupa nenosauc svītrotās idejas, bet viņiem ir jānosauc ideju skaits ar un bez svītrojumiem sarakstā, lai noskaidrotu sarakstā esošo ideju garumu.

5. solis: nosauciet uzvarētāju. Padoms: apbalvojiet labāko grupu!  Šajā uzdevumā kā balva labi noder jauna un interesanta pildspalva uzvarētāju komandas dalībniekiem, lai gan balva var būt jebkāda…

Nepilnīga attēla pabeigšana

Torransa radošās domāšanas tests

Torransa radošās domāšanas testu, kas ir klasisks radošuma tests, 60. gados 20. gadsimta 60. gados ieviesa psihologs Eliss Pols Torranss (Ellis Paul Torrance) kā veidu, kā veikt radošāku IQ testu.

1. solis: izdaliet skolēniem darba lapu. Katram klases skolēnam iedodiet lapu ar iepriekš minēto attēlu, vēlams, lai katram skolēnam, kas sēž blakus, būtu cita forma.

2. solis: iepazīstiniet skolēnus ar uzdevumu. Viņu uzdevums ir divu minūšu laikā pabeigt nepabeigtos skaitļus.

3. solis: Palūdziet skolēniem prezentēt savus galīgos rezultātus klasei.

4. solis: novērtēšana/pašnovērtēšana.

Skolēniem jāatbild uz 3 jautājumiem:  

a) Kā jūs izlēmāt, ko zīmēsiet?
b) Vai tā bija jūsu vienīgā ideja?
c) Kas šajā uzdevumā bija visgrūtākais un kas jums šķita interesants?

Vajadzības gadījumā skolotāji var uzdot papildu jautājumus un aicināt piedalīties arī citus skolēnus.

5. solis: slēgšana. Pēc tam, kad skolēni ir iesnieguši un atbildējuši uz 3 jautājumiem, viņu radošais zīmējums ir jāmarķē uz lielas kopīgas darba lapas visiem darbiem.

Kad visi skolēni ir iesnieguši un apzīmējuši uz kopējās lapas, skolotājs prezentē viņu radošo zīmējumu, apzīmē to uz darba lapas un novieto to redzamā vietā klasē, lai visi varētu to redzēt.

Piezīme: Radošās domāšanas procesā ir svarīgi ne tikai likt skolēniem attīstīt radošo domāšanu, veicot dažādas aktivitātes stundās un pēc tām, bet arī parādīt, ka skolotājam tā ir un viņš ir radošs kopā ar skolēniem.

Papildu materiāls

Levads

Internetā ir daudz interesantu materiālu un mācību metodikas, kas stimulē radošo domāšanu un tās attīstību mācību procesā.

Ja vēlaties mācīt šo prasmi, varat izmantot mūsu veidni: Radošā domāšana

Atsauces uz ārējiem resursiem, lai iegūtu papildu informāciju

Šeit ir dažas saites, ko varat izmantot, lai uzsāktu radošu piedzīvojumu: Izmantojiet šādus atslēgas vārdus, lai tiešsaistes resursos atrastu vairāk materiālu un informācijas, kas saistīta ar radošo domāšanu: Atslēgas vārdi: Radošās domāšanas prasmes; Radošās domāšanas palīglīdzekļi skolotājiem; Radošās domāšanas metodes; Radošās domāšanas instrumenti; Radošās domāšanas spēles.

Viktorīna

SASTĀVDAĻAS: