Colaboración
Dos cerebros funcionan mejor que uno, cuantas más manos, mejor. Hay poder en los números a pesar de los tópicos porque ilustran un punto importante: la colaboración es a menudo el mejor enfoque.
Una habilidad del siglo XXI como la colaboración puede ser difícil de evaluar. Es poco probable que los resultados del trabajo final de los estudiantes o de los grupos proporcionen pruebas suficientes de sus habilidades de colaboración. Más que un resultado final, la colaboración es un proceso que dura toda la vida. Debes ayudarles a desarrollar esta habilidad tanto como puedas en el poco tiempo que tienes para enseñarles. El esfuerzo merecerá la pena.
Introducción a las habilidades
Introducción a la colaboración
Una cualidad clave para el siglo 21 es la colaboración, también citada como una clave para el éxito.
‘Un entorno de fácil aprendizaje en grupo dinámico implica que los estudiantes colaboren activamente entre sí además de tener un educador proactivo’.
Los principios del aprendizaje en grupo y la retroalimentación de los compañeros se utilizan junto con la tecnología, como las tablets, los teléfonos inteligentes y los ordenadores portátiles para facilitar el debate, aumentar la participación en clase y promover una mayor generación de conocimientos en las aulas .
Muchos educadores se quejan de que sus alumnos son incapaces de colaborar eficazmente, pero olvidan que hay que enseñarles a hacerlo.
Los profesores suelen estar atados a los estándares y se olvidan de la importancia de construir una cultura de colaboración. La colaboración entre los alumnos no se produce sin más; el proceso debe facilitarse y construirse continuamente.
Como educadores, veamos cómo podemos marcar la diferencia.
En qué consiste el pensamiento creativo teóricamente
El diccionario de Cambridge define la colaboración de la siguiente manera: la situación de dos o más personas que trabajan juntas para crear o lograr un mismo cometido. (Cambridge University Press 2021).
Dicho de otro modo, la colaboración es un trabajo en grupo. No obstante, hay que aprenderlo. El resultado de un proyecto de grupo depende en gran medida de la capacidad de las personas para trabajar juntas.
Veamos la definición con más detalle.
Esta definición consta de tres partes:
Un grupo de dos o más personas (equipo)
Trabajar juntos (procesos)
En busca de objetivos comunes (propósito)
En otras palabras, se trata de una actividad conjunta entre estudiantes (resolver un problema, completar una tarea, diseñar un producto, etc.) poniendo en práctica sus recursos, conocimientos y habilidades comunes.
Objetivos del curso
Ya sabes lo importante que es para los alumnos desarrollar la habilidad de la colaboración, pero, ¿enseña a sus alumnos a hacerlo activamente?
¿Promueves ya la “colaboración” en tu aula? ¿Crees que tus alumnos comprenden realmente la importancia de esta habilidad básica?
Veamos algunos de los beneficios del trabajo en equipo.
Es útil para resolver problemas
¿Qué harán los estudiantes cuando se atasquen en el trabajo? Tal vez hayan hecho grandes progresos en su proyecto de marketing y ahora se han encontrado con un obstáculo que se niega a desaparecer. Sus ideas se agotan, el progreso se ha ralentizado y se les acaba el tiempo. ¿Se están rindiendo?
Por supuesto que no; han aprendido a pedir ayuda o a adoptar otra perspectiva. Pueden organizar una sesión de lluvia de ideas o de pizarra con su equipo o incluso pedir la opinión de un colega.
Al haber aprendido a colaborar, pueden resolver ese problema.
Las personas (y las organizaciones) trabajan juntas de forma más eficaz gracias a la colaboración
Imagina que trabajas en un hotel, que están a punto de celebrar un gran evento y las cosas no van como estaba previsto. En esta situación puede ser crucial que diferentes departamentos que no están estrechamente relacionados tengan que trabajar juntos de forma eficaz.
Gracias al conjunto de habilidades mixtas, podrán superar el problema, ya que, a menudo es necesario que trabajen juntas personas con diferentes habilidades y áreas de experiencia.
Este equipo podría incluir a los directores de hotel, a los responsables de la restauración y de las instalaciones y quizás a alguien de fuera de la organización.
Se han reunido tres (o cuatro) equipos diferentes, se ha establecido un propósito común entre ellos y las conexiones que han establecido serán beneficiosas para todos en el futuro.
En resumen, la colaboración les ha permitido derribar algunos muros organizativos y establecer conexiones más fuertes entre los departamentos.
Las personas aprenden unas de otras cuando colaboran
Aprender de personas con diferentes antecedentes y habilidades es una de las mejores partes del trabajo en colaboración. Sus alumnos deben tratar la colaboración con los miembros del equipo o incluso con equipos diferentes como una oportunidad de aprendizaje.
Esto significa pedir comentarios y opiniones, compartir conocimientos, hacerse una mejor idea de cómo trabajan sus colaboradores y aprender más sobre cómo abordan los proyectos. Dedicar tiempo a aprender de los compañeros no es sólo una ventaja de trabajar juntos, sino también una forma de crear un entorno en el que los empleados aprenden, se desarrollan y crecen constantemente.
La colaboración no sólo ofrece a los equipos la oportunidad de compartir errores, éxitos, fracasos, flujos de trabajo y otros conocimientos, sino que también permite a un equipo conocer una perspectiva desde otro punto de vista.
Abre nuevos canales de comunicación
El éxito de las empresas depende de la búsqueda de nuevas formas de comunicarse y compartir información, por lo que la colaboración es crucial para crear vínculos entre departamentos. Es posible que tus alumnos estén familiarizados con herramientas como una intranet en su lugar de trabajo. El propósito de estos canales es esencialmente abrir su organización para que los equipos de todos los departamentos puedan comunicarse entre sí y conocer lo que hacen los demás a través de actualizaciones de noticias, newsletters, anuncios, eventos, debates, etc.
Como resultado del aprendizaje de la colaboración, podrán utilizar una variedad de vías para comunicarse.
Los estudiantes que colaboran son trabajadores más productivos
La colaboración es muy eficaz para diferentes tipos de proyectos. En el caso de un proyecto complejo y exigente, tus alumnos tienen que estar dispuestos a admitir que necesitarán ayuda, por lo que será necesario un esfuerzo de equipo. Ahí es donde entra en juego la colaboración. Al hacerlo, podemos dividir una carga pesada, idear soluciones creativas a problemas difíciles y obtener un mejor sentido del panorama general.
Cuando un aula es colaborativa puede normalizar este estilo de trabajo más adelante, ayudando así a sus alumnos a trabajar de forma eficiente en su vida laboral.
La colaboración en el aula se refiere a las situaciones de enseñanza que hacen hincapié en el aprendizaje en grupo. En las clases colaborativas se anima a los alumnos a pensar de forma crítica, a resolver problemas y a compartir opiniones. Este tipo de clases fomentan el razonamiento deductivo y la colaboración entre alumnos y profesores, que son herramientas valiosas para preparar a los estudiantes para sus futuras carreras.
Paso a paso - Escenarios de entrenamiento
Introducción
¿Te gustaría introducir la enseñanza y el aprendizaje colaborativos en tu aula? Los siguientes ejemplos de escenarios de aprendizaje colaborativo esbozan algunas formas de utilizar enfoques pedagógicos innovadores para diseñar actividades de aprendizaje significativas. Estos ejemplos te servirán de inspiración para tu propio plan de clases de aprendizaje colaborativo, ya que te darán ideas sobre posibles enfoques, actividades y contenidos de aprendizaje.
Ejercicio de trabajo en equipo para resolver problemas de forma colaborativa
Ejercicio de trabajo en equipo para resolver problemas de forma colaborativa
- Tamaño del grupo: cuatro o más estudiantes
- Tiempo: aproximadamente una hora
- Tarea: Reúnanse con una pizarra y rotuladores (o un equivalente virtual) y elijan un problema al que se enfrenten actualmente tus alumnos en el trabajo. Esto debería llevar una hora aproximadamente.
- Identifiquen el problema. ¿Cómo obstaculiza al equipo y qué problemas causa?
- Crea soluciones mediante una lluvia de ideas. En esta etapa, deja que las ideas fluyan libremente. No juzgues ni critiques hasta la siguiente etapa.
- Examina cada idea. Haciendo participar a todos los miembros del grupo en las ideas, puedes averiguar cuáles son sus puntos fuertes y débiles. Haz una lista de las opciones clasificándolas de la mejor a la peor en función de sus ventajas y desventajas. Repasa en detalle las mejores opciones de esta lista. ¿Puede aplicarse esta solución a varios plazos, con cambios inesperados, etc.? Asegúrate de que eliges una solución que sea duradera y tenga un buen soporte.
- Cread un plan de acción que describa los pasos a seguir para aplicar la solución. Define claramente las funciones del equipo y los plazos.
- Objetivo: Las actividades de creación de equipos desarrollan las habilidades de resolución de problemas y de creación de relaciones entre los miembros. Lo ideal es llegar a un consenso en el que cada miembro del equipo sea escuchado en al menos uno (si no todos) los aspectos del ejercicio. Al animar a los miembros menos asertivos a comentar y permitir que los más asertivos escuchen, se creará un equilibrio entre cada grupo.
Fuente: elaborado a partir del informe del NCES sobre la resolución de problemas en colaboración
Una tarea para el éxito de las habilidades
Una tarea para el éxito de las habilidades
- Tamaño del grupo: dos o más estudiantes
- Tiempo: de diez a quince minutos
- Tarea: Forme grupos de dos o más estudiantes. Pide a los miembros del equipo que se separen en parejas y que cada uno hable de un éxito reciente que haya tenido (la semana pasada, el último trimestre). El tema puede ser de su elección (por ejemplo, conversaciones sobre el trabajo, la gestión del tiempo o los conocimientos que han adquirido). El equipo puede aprender más si se empareja con personas que desempeñan diferentes funciones. Esta actividad debería durar entre diez y quince minutos.
- Invita a un estudiante a compartir una historia de éxito personal durante unos tres minutos.
- Pide al segundo miembro de la pareja que reflexione sobre lo que dijo el primer estudiante.
Los pasos 1 y 2 deben repetirse para el siguiente estudiante.
- Invite a todos a una reunión de grupo en la que cada miembro pueda describir el éxito de su compañero.
- Mantener un debate con todas las parejas para identificar los temas y preocupaciones comunes que hayan surgido al compartir y comprender el éxito.
Objetivo: Mediante este ejercicio de creación de equipos, los miembros serán capaces de comunicarse con facilidad y eficacia. Además, el equipo será capaz de reconocer y celebrar los éxitos.
Misión imposible
Misión imposible
- Tamaño del grupo: Sin límites (dividir a los alumnos en 2 o más grupos)
- Tiempo: dos horas
- Tarea: Crear una lista de retos basada en el tema que se imparte. (En el ejemplo siguiente, puedes ver las tareas relacionadas con la creatividad y el marketing en redes sociales).
- Dile a tu grupo de estudiantes que completen retos en el tiempo limitado. Ponles cierta presión de tiempo, para que se vean obligados a dividir las tareas entre ellos y ayudarse mutuamente siempre que sea necesario.
- Al final de la actividad se presentarán todos los resultados y se seleccionará un grupo ganador. Además de la presión del tiempo, también tienen el reto de la competencia, lo que debería motivarles a utilizar su creatividad. Puedes seguir este ejemplo:
- Escribe un poema sobre un proyecto en el que acabas de trabajar o elige un tema de tus clases para ellos.
- Utiliza Canva para hacer un cartel sobre tu escuela.
- Haz un vídeo con al menos cuatro personas bailando.
- Cantar una canción todos juntos y haz un vídeo.
- Haz un dibujo con cada miembro del grupo fotografiado.
- Elige un nombre para tu grupo y elabora un logotipo o una bandera juntos.
- Preparad juntos un vídeo divertido sobre vuestra escuela.
- Escribe una introducción para tu grupo.
- Una vez finalizado el tiempo, comprobad juntos los resultados. Seleccionad el equipo ganador y comentad juntos los progresos realizados. Pregúntales cuál fue su reto favorito? ¿Cuál fue el reto más difícil? ¿Hubo un líder? ¿Cómo dividieron la tarea? ¿Qué harían diferente si pudieran repetir el juego?
Objetivo: Este ejercicio ayuda al grupo a aprender a colaborar.
Ejercicio de colaboración con herramientas digitales
Ejercicio de colaboración con herramientas digitales
- Tamaño del grupo: ilimitado
- Tiempo: a elegir libremente
- Tarea: Puedes elegir cualquier tarea o proyecto que tengas preparado con tu grupo de alumnos. Da a los grupos un tiempo limitado para terminar la tarea y diles que sólo pueden utilizar medios digitales para comunicarse para hacer la tarea.
Preséntales los medios que hayas elegido. Algunos ejemplos de herramientas de colaboración son:
- Pizarras blancas en línea
- Flock
- Slack
- Microsoft Teams
- Trello
- Skype
- Zoom-Meetings
- Google Drive …
Objetivo: Este ejercicio no solo les ayuda a colaborar porque tienen que trabajar en grupo sino que hace que los alumnos se familiaricen con hacer uso de la tecnología digital para comunicarse y trabajar juntos.
Retroalimentación después de una actividad
Retroalimentación después de una actividad
Los miembros del grupo deben determinar qué personas han dado el mayor apoyo.
Durante este proceso, que debería durar entre veinte y treinta minutos, se quiere averiguar quiénes ayudarían a hacer avanzar la empresa u organización.
- Cada miembro del grupo debe responder a las siguientes preguntas:
- En cuanto a la realización de tareas, ¿con quién se comunica más a menudo?
- Recientemente, ¿quién le ayudó en una tarea difícil?
- ¿Tienes algún compañero de equipo al que no hayas reconocido últimamente?
- ¿Cómo has ayudado a los demás?
- Se puede preguntar a los pequeños grupos por tipos o personas específicas de ayuda que consideren útiles.
- Llevar al grupo completo las conclusiones de cada pequeño grupo sobre las personas y prácticas útiles que descubrieron.
- Identifique las similitudes entre las personas y las prácticas que los participantes descubrieron en sus historias.
- Considerar formas de cambiar las prácticas o los roles que no son útiles.
Objetivo: Esta actividad de creación de equipos le ayuda a encontrar y destacar a los miembros del equipo que menos colaboran. Incorpore diferentes roles en los grupos pequeños (como escribir notas de grupo e informar al grupo). Además, esto tiene el potencial de desarrollar conjuntos de habilidades (como la capacidad de hablar en público y la capacidad de liderazgo).
Fuente: elaborado a partir de la investigación de McKinsey Quarterly
Métodos y estrategias de formación
Introducción
La capacidad de colaboración de los alumnos no puede enseñarse ni mejorarse simplemente colocándolos en un grupo. A todos se nos ha asignado un proyecto de grupo que implica dividir el trabajo en piezas más pequeñas, completarlas de forma independiente y luego juntarlas todas. Es mejor describir este tipo de trabajo en grupo como trabajo paralelo, ya que no requiere colaboración.
Los profesores desempeñan un papel fundamental a la hora de crear las condiciones necesarias para el aprendizaje colaborativo. Para cultivar un mejor aprendizaje de los alumnos, los profesores deben prestar atención a la formación de los grupos, a su papel de andamiaje y modelado de las habilidades de colaboración, a la estructura y el diseño de las tareas/proyectos, así como a la aportación de comentarios.
→ No olvidar: los educadores son modelos de conducta. La colaboración entre profesores es clave para mejorar el rendimiento de los alumnos.
Para más información sobre la colaboración entre profesores: https://www.edvestors.org/wp-content/uploads/2016/05/EdVestors-Making-Space-The-Value-of-Teacher-Collaboration-2014.pdf)
Técnicas de formación que pueden fomentar la colaboración
No importa dónde trabajen tus alumnos, si puedes ayudarles a mejorar su colaboración, se beneficiarán si o si en el futuro. Estas técnicas pueden ayudarte a conseguir ese objetivo y a superar las barreras que impiden el trabajo colaborativo.
- Formación de grupos: Los estudiantes tienden a hacer el trabajo libre más fácilmente cuando hay más integrantes en un grupo – dejando que otros estudiantes hagan el trabajo por ellos. Los estudiantes con niveles de rendimiento más bajos pueden beneficiarse de los grupos heterogéneos.
He aquí algunas formas creativas de crear grupos:- Dividirlos por su mes de cumpleaños
- Llene una bolsa con cuatro o cinco tipos de caramelos. Cuando los alumnos lleguen, pídales que elijan un caramelo y que formen grupos según el tipo de caramelo que tengan.
- Lleve un rompecabezas a la clase. Cuando los alumnos lleguen a clase, dales una pieza del puzzle. En esta actividad, encuentran la pieza del rompecabezas que se conecta con la suya, y luego forman una pareja o un grupo.
- Haz un sorteo al azar con una caja de papeles de dos o más colores, según el número de grupos que necesites.
- Reglas de grupo:
Las directrices del profesor que establecen explícitamente formas de facilitar la participación del grupo, como discutir soluciones alternativas o apoyar las ideas con razones, tienen más probabilidades de garantizar la colaboración. Los educadores también promueven la colaboración estableciendo normas de comunicación grupal y modelándolas. - Estructura/activación de la tarea: Es poco probable que la colaboración se inspire en el aprendizaje memorístico o en tareas sencillas por lo que, para lograr una colaboración eficaz, la estructura de la tarea debe activar determinados procesos y mecanismos de aprendizaje. Los alumnos deben ser capaces de demostrar el rendimiento deseado completando tareas que sean lo suficientemente desafiantes, auténticas y novedosas como para provocar explicaciones elaboradas y la participación de sus compañeros.
- Retroalimentación del profesor: Es responsabilidad del profesor supervisar la actividad de colaboración y proporcionar a los estudiantes una retroalimentación formativa sobre la calidad de su esfuerzo de colaboración a lo largo del proyecto y al final del mismo (Webb y Mastergeorge, 2003). El profesor debe anticiparse a los comportamientos grupales negativos, como el free riding, y vigilar continuamente las interacciones del grupo.
- Tiempo de reflexión: Se puede pedir a los alumnos que reflexionen sobre su participación individual, así como sobre los procesos y el progreso del grupo durante un proyecto. Este tipo de reflexiones pueden resultar importantes para mejorar las experiencias de colaboración y recoger pruebas sobre la calidad de las interacciones de los alumnos.
- Utilizar las habilidades individuales para una victoria colectiva y colaborativa: También es posible facilitar la comunicación a largo plazo y aliviar los efectos de los silos fomentando una colaboración significativa entre estudiantes con diferentes conjuntos de habilidades. Ofrezca a los estudiantes la oportunidad de colaborar estrechamente en proyectos importantes.
- Herramientas de conexión: Los estudiantes pueden comunicarse dondequiera que estén utilizando una variedad de herramientas comunes. La comodidad y la eficiencia son factores clave cuando se trata de abrir líneas de comunicación entre varios grupos ya que todos deben estar en la misma página.
Estrategias para complementar estas técnicas
Crear actividades de aprendizaje complejas.
- Los alumnos deben tener un motivo para colaborar. Las tareas sencillas pueden hacerse más fácilmente por sí solas pero la colaboración es necesaria cuando una tarea es compleja: es demasiado difícil y tiene demasiados componentes para completarla por uno mismo.
- Participar en actividades complejas supone un reto, un entretenimiento, un estímulo y una serie de elementos. Lograr el objetivo, completar la tarea, tener éxito y obtener una buena nota requiere que el equipo colabore y comparta conocimientos para tener éxito (Johnson, Johnson y Holubec, 2008).
- Los alumnos pueden ayudar a sus comunidades desarrollando proyectos rigurosos que requieran que los estudiantes identifiquen un problema (por ejemplo, equilibrar el crecimiento de la población y la protección de los espacios verdes) y decidan una solución juntos mediante la investigación, la discusión, el debate y el tiempo para desarrollar sus ideas.
Enseñe a sus alumnos a formar parte de un grupo.
Los grupos de colaboración no se pueden asignar, sino que hay que construirlos. Trabajar en grupo y como parte de un equipo es una habilidad que muchos estudiantes necesitan aprender. Para que los alumnos entiendan la colaboración, debemos enseñarles el por qué, el qué y el cómo. He aquí algunas formas de hacerlo:
- Proporcionar a los estudiantes ejemplos de colaboración exitosa para ayudarles a entender los beneficios de la colaboración.
- Lleve a los alumnos a través de las etapas de creación de equipos (formación, asalto, normalización y actuación).
- En el transcurso de la actividad, ofrezca a los estudiantes la oportunidad de aprender liderazgo, habilidades de toma de decisiones, habilidades de creación de confianza, habilidades de comunicación y habilidades de gestión de conflictos.
- Desarrollar normas y expectativas para el trabajo en equipo.
- Puede hacer que los alumnos desarrollen procedimientos para resolver los desacuerdos de los conflictos del equipo, enseñándoles cómo hacerlo previamente.
- Los alumnos deben aprender a escuchar activamente.
Reducir las oportunidades de ir por libre.
Un problema que tienen los estudiantes cuando trabajan en grupos de colaboración es el free riding, en el que un miembro hace todo el trabajo mientras otro se beneficia de la nota.
Se pueden tomar varias medidas para evitar los free riders:
- Mantener los grupos con un máximo de cinco personas. La no participación es más difícil cuando hay menos espacio para esconderse.
Asegúrese de que los alumnos sean responsables tanto individualmente como en grupo (Johnson, Johnson y Holubec, 2008). Podría, por ejemplo, dar a cada estudiante un examen basado en los resultados de su actividad colaborativa al final del día. - Desarrolle roles que sean relevantes para el trabajo y el contenido. Especialmente en aulas tan grandes como ésta, roles como el de cronometrador pueden desanimar a los estudiantes a comprometerse intelectualmente con el contenido. Sin embargo, roles más significativos como el de gestor, monitor y líder permiten a los alumnos apropiarse de la situación y dar a su profesor una evaluación de su rendimiento.
- Debe hacer que los alumnos evalúen su propia participación y esfuerzo, así como los de cada miembro del equipo.
Incluya muchas oportunidades de debate.
- El objetivo principal de muchos proyectos de grupo es dividir el trabajo y crear un producto de la manera más eficiente posible. Debido a este enfoque en los productos, a menudo pasamos por alto el proceso de colaboración. La colaboración se basa en discusiones que conectan a los estudiantes con las experiencias de los demás, los involucran profundamente en una experiencia intelectual compartida y promueven llegar a un consenso.
- Pueden, por ejemplo, crear una visión común o expresar sus creencias y principios en torno a una solución o decisión. El debate y el consenso ayudan a los alumnos a desarrollar tanto las habilidades académicas como las sociales: aprenden a respaldar sus ideas con pruebas y razonamientos analíticos, a negociar la interpretación y a argumentar con eficacia.
Construir experiencia
- Crear actividades de colaboración que impliquen a todos los estudiantes, incluidos los que tienen dificultades, es un reto. Los estudiantes deben trabajar juntos no sólo para fortalecer sus habilidades existentes, sino también para ampliar los conocimientos existentes y expandir la experiencia de los demás. Los estudiantes que, por ejemplo, son mucho más competentes en una habilidad concreta que sus compañeros de grupo pueden enseñar a sus compañeros, y el grado de aprendizaje de éstos puede determinar su calificación.
- Como parte de las actividades de colaboración, queremos asegurarnos de que los estudiantes no sólo compartan el espacio físico, sino que también compartan un espacio intelectual, aprendiendo, haciendo y experimentando más juntos de lo que harían individualmente.
- El papel de los profesores puede cambiar de instructor a entrenador, fomentando la autonomía individual, proporcionando retroalimentación instantánea y ayudando a los estudiantes a aprender a trabajar juntos de forma productiva para lograr un objetivo común.
Contenido de la formación
Introducción al contenido de la formación
La colaboración puede aprenderse a través de todo tipo de ejercicios y tareas de grupo en esta sección, por lo que es muy importante que señalemos las herramientas que pueden ayudar, especialmente en un mundo cada vez más digital. Además, la colaboración hoy en día no se limita a las aulas, las escuelas o los lugares de trabajo. El mundo está cada vez más interconectado, ya que colaboramos a través de las fronteras internacionales.
Herramientas de colaboración
Trello (trello.com)
Trello es perfecto para crear tu aula digital. Organiza tableros de información y lluvia de ideas con los nombres de los estudiantes etiquetados para que sepan lo que está pasando. Tus alumnos pueden tener una visión general y conectarse entre ellos dondequiera que estén. Trello tiene muchas funciones, permitiendo incluir listas de control, mostrar ejercicios, visualizar los objetivos y comprobar los pasos de los proyectos. Trello te permite colaborar directamente en un Google Doc con los miembros de tu equipo.
Confluence (atlassian.com/software/confluence)
Confluence permite a los equipos crear, colaborar y organizar su trabajo. Esta herramienta hace que el conocimiento esté disponible en todos los equipos y es ideal para almacenarlo. Los miembros del equipo tienen acceso al conocimiento institucional y a la información que necesitan para hacer su mejor trabajo.
Slack (slack.com)
Slack es una plataforma útil para ayudar a tus estudiantes a estar conectados entre sí. Es perfecto para enviar archivos, aclaraciones o preguntas de ida y vuelta con una cadena de correo electrónico incluida. Te da la opción de crear canales para temas o equipos específicos.
Google Drive (drive.google.com)
Google Drive fomenta la colaboración y la visibilidad. Varios usuarios pueden editar un mismo documento simultáneamente utilizando la función Documentos, por ejemplo.
Miro (miro.com)
La colaboración hecha fácil. La pizarra online, Miro, te permite colaborar con otros en cualquier momento y lugar. Es rápida, gratuita y sencilla de usar.
Poner en práctica: tareas, deberes
He aquí diez ideas de colaboración en el aula que puedes probar:
★ Dar a los alumnos pistas sobre cómo colaborar.
★ Planifica un tiempo extra para que puedan debatir. (Si es necesario, fomente la colaboración aportando ideas y preguntas en varios momentos de la sesión).
★ Da a los alumnos un colaborador al terminar.
★ Evaluar continuamente las colaboraciones. (Si bien los profesores pueden evaluar a los alumnos, éstos también deben evaluarse a sí mismos. La autoevaluación es un punto fuerte).
★ Concéntrate en indicadores específicos en una rúbrica. (Hay una variedad de indicadores, por ejemplo, proporcionar pensamientos, proporcionar retroalimentación, etc. Durante una lección, céntrate en un indicador. Incluso puede haber una reflexión al final).
★ Cada lección debe incorporar el concepto de colaboración. (No enseñse esta habilidad de forma aislada. ¿Cómo funciona en una lección, actividad de tallo o proyecto? ¿Cómo se ve la colaboración en un entorno en línea o mixto?)
★ Coloca un cartel de colaboración en el aula. (Puede ser una copia de una rúbrica o una lista de “Declaraciones de Yo puedo”. Puedes señalarlo con antelación).
★ Considere la posibilidad de incorporar la colaboración en su evaluación formativa. (Camina por el aula, habla con los alumnos y los grupos, detén el grupo para hacer ajustes,etc.)
★ La colaboración puede verse en los estándares de contenido. (Los estándares de contenido suelen incluir palabras como discutir, llegar a un acuerdo, debatir y explicar. La colaboración es una parte fundamental de los estándares).
★ Considera un enfoque de toda la escuela. (Una cultura que fomenta la colaboración suele extenderse más allá del aula. Prepara vocabulario, carteles e iniciativas para toda la escuela.) rúbrica de acción. (Haz que revisen la rúbrica antes de colaborar, y una vez terminado el proyecto.
Recursos externos
Introducción
En Internet existe una gran cantidad de material y metodología didáctica interesante que estimula el pensamiento creativo y su desarrollo durante el aprendizaje.
Utiliza las palabras clave que aparecen a continuación para encontrar más materiales e información relacionados con el pensamiento creativo en los recursos en línea:
Palabras clave: Habilidad de pensamiento creativo; Impulso del pensamiento creativo para profesores; Métodos de pensamiento creativo; Herramientas de pensamiento creativo; Juegos de pensamiento creativo.
Si deseas implementar esta habilidad en tu clase, aquí de dejamos un manual con el que comenzar: manual de colaboración.
Referencias a recursos externos para obtener más información
Para más información sobre la colaboración docente: https://www.edvestors.org/wp-content/uploads/2016/05/EdVestors-Making-Space-The-Value-of-Teacher-Collaboration-2014.pdf
Estos recursos pueden ayudar a enseñar la colaboración.
- PBLWorks – El sitio tiene rúbricas para los grados K-2, 3-5, y 6-12. Es un buen lugar para empezar. Para acceder a PBLWorks, hay que registrarse. Después de todo, ¡es gratis!
- Microsoft Innovative Learning – Este sitio web ofrece rúbricas para evaluar las habilidades del siglo XXI. El enlace lleva a un archivo PDF con rúbricas de colaboración para todos los grados.
- YouTube – El canal ofrece una variedad de vídeos que muestran actividades de creación de equipos.